“高飞,这个歌你创作方面我就不点评了,我说一说你的演唱技巧和情感表达。可以看出来,它真是你亲手创作的,完全吻合你的思想和声音,成年人作不出这样的曲子,也唱不出这样的感觉。你的呼吸还有控制方面的弱点,在这首歌上完全被掩藏起来了,因为它是一种责问,一种呐喊,你只要尽情抒发感觉即可。”古老师认真地给高飞点评。
“古老师您继续说。”高飞知道表扬之后,肯定会有个转折。
“之前的‘500miles’,要我打分,我只能给你及格。”
古老师一看梁老师想说话。
立即做了个手势。
表示自己先说。
“给你六十分你别不服,你纯是自己的嗓子唱的,用的是最好天赋,别的方面还差得远。”
“第二首‘我爱你塞北的雪’要好多了,你除了嗓子之外,还用了你的灵感,开拓出一条新路,光是这个灵感的闪光,就值得给一个优秀。不过那个歌毕竟是女高音唱的,你唱起来有点勉强,打个八十分吧!”
“到了这首‘tellmewhy’,我可以给你打九十分。”
“而且是除开创作方面评估的分数。”
“你很适合唱这个歌。”
“技巧先不说。”
“在情感抒发方面,你超越了自己的嗓子,或者说超越了我们的最大预期。你可能还不知道,你的声音里有一种力量,它迸发出来能让人打心底震撼,然后被牵引,全身心与之共鸣,刚才我们几个就是这样被你的歌声情不自禁地给拉了进去。这个歌声的强大力量,是别人没有的,这是我最为欣赏的一点。”
“你身体里有股隐藏的力量还远远没有冒头,这首歌是你恰好找到的一个爆发点。”
“要想将你的天赋全部挖掘出来,你还要花很大的功夫去努力。”
“同时你要注意一个问题。”
“唱这个歌。”
“里面有你年轻的优势。”
“这个歌跟我们老师唱不了你们学生的校园歌曲,比如毕业歌,它其实是有很大局限性的。”
“‘tellmewhy’这首歌我给你的建议是,趁你现在是最好的黄金年龄,你要将它完美地唱出来。”
“这个歌怎么说呢?”
“唱得越早越好。”
高飞心悦诚服地给她一个鞠躬。
别看这位古老师很严肃,她是真有水平的老师,看问题可谓一针见血。
接下来几位老师都简单地作出了自己的点评。
有表扬的。
也有指出某个地方不足的。
梁老师比较护犊子:“你们差不多得了,他才多大,能唱成这样我觉得打个一百分那是最基本的评分。”
陈老师大笑起来:“按照普通人的标准给一百分还给少了呢,可他必须是天才的标准!”
“要不我们认真给高飞和声一次如何?刚才没唱过瘾,再来吧!”梁老师
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