“我的老师沈崇峰院士,他是一位伟大的科学家,在学习中给予了我很大帮助。他一向不限制我的研究,只要是正常研究,他都会支持我。都说老师的性格比较严谨,对学生比较严格,现在看来也不太像!”
舞台上,王宁还有闲情将自己老师提了出来。他这么说,引起了一片善意的笑声。
可不是,对于他这种天赋异禀的学生,估计没有任何老师不满意的。当其他学生还在学习的时候,他已经名满天下,这种情况下,老师太过严谨根本没有意义。还不如顺其自然,说不定能够得到更多成果。
对待不同天赋的学生,采取的教学方式也是不同的。
“老师对我虽然比较满意,在一些方面他还是看不惯,比如说我的研究思路方面!”听到这句话,现场不少学者全都坐直了身体。
王宁在研究数学或者其他领域科研的时候,也有人在研究他。研究他为什么会有现在的成就,研究他为什么会有在学术上的发现。到底是偶然,还是有其他原因?他们很感兴趣。
同样,也有不少人想要获得王宁的思路,从他的思路开始研究,说不定可以看到更加庞大的世界。
这种情况跟学霸汇报自己的学习方式一样,学霸的学习方式不一定适合所有人,就算使用学霸的学习方式也不意味着能够成为学霸。然而,能够培养出学霸的学习方式肯定有所优点,使用那些优点,说不定就能提高自己的学习能力。
学者们也是一样,得到王宁的科研思路,也许就能提升自己的科研能力。所以对于不少学者来说,王宁的科研成果并不太重要,他们真正在意的还是王宁的研究思路。
“老师曾经批评过我,说我的脑洞比较大。有些人也许知道我还是一位网络作家,算起来我也算是小说作者,写小说的人都知道,就是需要大脑洞。脑洞越大,剧情越精彩,越能受到读者的喜爱。而科研领域不同,虽然也需要脑洞却不能太大,要契合科研领域的基础,否则,得到的结果就会似是而非,甚至会让研究方向南辕北辙,照成巨大的损失!可是我不同,我的脑洞或许比较大,所以在研究时候我很喜欢反向验证。确定一个目标,找到接近这个目标过程。”
逆向研究不能说标新立异,很多研究本身就是知道结果之后开始推动过程的。很多科学家也喜欢这么用,比如说华国科学家,他们通常得到实物之后逆向推到出破解过程,然后将那些技术变成自己的技术。
只是这种情况比较适合有了成果之后的逆向推到,在研究未知领域的时候却不太适合。探索一个未知领域,谁都不知道自己要经历的是什么,谁也不清楚面前是陷阱还是馅饼。
一旦随意确定前方的距离,很有可能就会忽略脚下的
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